Inégalités filles-garçons dans l’Éducation

small_5073552229La situation est paradoxale :
alors que les filles, dès l’école primaire, obtiennent de meilleurs résultats que les garçons à tous les niveaux de leur scolarité, une majorité de filles se retrouve dans des emplois peu qualifiés du tertiaire.

Les raisons avancées sont diverses

Comportementales :
• un comportement plus scolaire pour les filles ;
• un retard de maturité pour les garçons ;
• un corps enseignant très féminisé dans les classes de primaire et de collège créant ainsi
une sorte de « modèle » pour les filles ;
• les filles, plus habituées des petites tâches ménagères que les garçons, acquerraient
ainsi une meilleure maîtrise des tâches scolaires.

Liées à des stéréotypes :
• les stéréotypes, dont l’École n’est pas responsable, mais qu’elle n’arrive pas à combattre
sont bien ancrés et les filles ont tendance à intérioriser, très tôt, une image sexuée des
compétences ;
• ces stéréotypes influent sur l’orientation : « L’anticipation d’un certain fonctionnement
de la famille les pousse à des choix de compromis réduisant leur ambition et les conseils
de classe entérinent cette division sexuée qui mène à des filières, puis des métiers non
mixtes » (Jean-Louis Auduc « Sauvons les garçons »)

Liées à un sentiment d’infériorité :
• à performance égale en français et mathématiques, les filles s’estiment meilleures en
français ;
• à la fin du collège, quels que soient leur milieu social ou leur réussite scolaire, elles
s’orientent plus vers l’enseignement général et technologique que vers l’enseignement
professionnel ;
• dans les classes préparatoires aux grandes écoles, 75% des élèves des filières littéraires
sont des filles pour 30% dans les filières scientifiques ;
• elles restent, au niveau européen, minoritaires dans le domaine des mathématiques,
des sciences et de la technologie.

photo credit : woodleywonderworks via photopin cc

Vous pouvez télécharger le dossier complet en format pdf ici : «Questions de société» n°5

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