Cette année, le 9 décembre ne fut pas tout à fait comme les autres. Si la date est l’occasion, depuis plusieurs années, d’événements au sein des établissements scolaires français qui commémorent l’anniversaire de la loi de 1905 qui fonde la … Continuer de lire Retour sur la journée de la laïcité
Faire vivre les valeurs de la République en classe au jour le jour n’est pas si simple qu’il n’y parait.« Questions d’Éduc » a choisi de se pencher sur les classes coopératives, dispositif pédagogique en place tant au premier degré qu’au second. … Continuer de lire La Coopération au service de l’égalité et la fraternité ? Le point de vue d’un chercheur
Le site Éduscol le dit clairement : “ L’enseignement des faits religieux, dans notre république laïque, est inscrit dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Avec objectivité et méthode, il les décrit et les analyse comme … Continuer de lire Le fait religieux, un savoir laïque au-dessus de toute religion
Comment la communauté éducative peut développer ces compétences psychosociales chez l’enfant et l’adolescent, dans le but de former des citoyens ? Les interventions précoces développant les compétences psychosociales des enfants dès leur plus jeune âge sont parmi les stratégies de … Continuer de lire Les compétences psychosociales pour former des citoyens.
La réforme de la transformation de la voie professionnelle permet la tenue d’ateliers de philosophie en remplacement de la co-intervention en terminale bac pro. Une mesure qui prolonge un programme d’expérimentations assez réussies dans plusieurs académies qui donnent raison à … Continuer de lire Philo et bac pro : un mariage de raison
C’est Ada Lovelace qui a créé le premier programme informatique en 1843. Aux balbutiements dunumérique, les femmes étaient prisées pour les tâches de programmation… parce qu’elles s’effectuentvia un clavier, comme le travail de secrétariat. Et puis cela a changé avec … Continuer de lire L’égalité filles/garçons se joue aussi sur le terrain du numérique
Des instances Pour devenir citoyen, les élèves doivent apprendre et comprendre les principes de la vie démocratique :la participation aux instances représentatives est le meilleur moyen pour exercer sa citoyenneté et expérimenter les valeurs.Deux délégué·ées pour représenter chaque classe, des … Continuer de lire Faire vivre les valeurs de la République avec les instances démocratiques des jeunes
Cyril Lascassies est enseignant en mathématiques au Lycée Théophile Gautier de Tarbes, depuis 2018, enseignant en technologie de 2002 à 2018 et membre du CRAP (cahiers pédagogiques) et d’autres collectifs. Il partage avec sa pratique de la classe coopérative (CC). … Continuer de lire La coopération en classe : un témoignage d’enseignant
« Liberté de conscience, égalité de traitement », des lois dessinent une sphère publique, tracent uneséparation entre Églises et États. Ces principes invitent à dépasser nos certitudes d’exceptionnalisme. Les références varient linguistiquement et géographiquement : non spirituel, non clérical (« Laizität » … Continuer de lire Ailleurs dans le monde : la laïcité
Frédérique Hannequin, IA-IPR, référente mémoire et citoyenneté est membre de l’équipe valeurs de la République de l’académie de Martinique. Questions d’Éduc: La laïcité, une particularité française, comment l’expliquer ? Frédérique Hannequin :La loi de 1905 représente l’aboutissement d’une laïcisation de … Continuer de lire Entretien avec Frédérique Hannequin
Instruire et éduquer sont les deux faces d’une même pièce, indissociables. La qualité de la relation entre les personnes est déterminante.La transmission de savoirs, savoir-faire, savoir- être, est une affaire humaine, entre des personnes porteuses d’émotions, de culture, de comportement, … Continuer de lire Cultiver l’empathie dès le plus jeune âge
Depuis le 1er janvier 2021, les personnels jeunesse et sports ont été transférés au ministère de l’Éducationnationale. Cela a été l’occasion d’ouvrir l’école aux acteurs de l’Éducation populaire qui participent à la construction et à la formation citoyenne.Depuis 10 ans, … Continuer de lire Pour une citoyenneté active avec l’Éducation populaire
Dans une société où l’on donne peu la parole aux enfants et aux jeunes, l’école et les lieux d’éducation populaire doivent ouvrir des espaces et des occasions pour qu’ils exercent leur liberté d’expression. En effet, des “leçons” sur la liberté … Continuer de lire La liberté d’expression ne s’apprend que si l’on s’en sert…
L’arrêt total de présence en établissement a eu un impact majeur sur la formation des professionnel·les de l’Éducation Nationale. La situation a fait émerger des besoins importants et urgents de formation pour s’adapter à la situation d’enseignement à distance généralisée. … Continuer de lire Accompagner les professionnel·les
Le cadre de l’OMS L’OMS (Organisation Mondiale de la Santé) a été fondée en 1946. Elle définit la santé ainsi : « La santé est un état de complet bien-être physique, mental et social, et ne consiste pas seulement en … Continuer de lire Donner force et vigueur au parcours d’éducation à la santé
Le confinement a fait surgir de multiples remises en question du modèle traditionnel de la scolarité.Aussi, à l’heure de la reprise dans une situation de classe, quoique très contrainte par les mesures sanitaires, de nombreuses voix de pédagogues, d’enseignant.es et … Continuer de lire Un nouveau modèle scolaire avec moins de cloisons et plus de coopération
Pour l’UNSA Éducation, il est indispensable de proposer un projet global qui prenne en compte lesdifférents temps de l’enfant. Le principe de complémentarité éducative est essentiel pour le bien-être etla réussite. Petit rappel La réforme des rythmes scolaires, initiée par … Continuer de lire Accepter les complémentarités éducatives
L‘école, inclusive depuis la loi du 11 février 2005 relative à l’égalité des droits et des chances pour lespersonnes handicapées, peine pourtant à l’être réellement et pleinement.Combien d’enfants notifiés sans AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap) ?Combien d’AESH … Continuer de lire Les élèves à besoins éducatifs particuliers : les grands oubliés de l’enseignement à distance
L’ouverture La grande majorité des CDI de collège et de lycée avaient déjà ouvert une fenêtre numérique, souvent surle site internet de l’établissement. Avec la crise sanitaire, le processus s’est accéléré en offrant, outre les ressources internes, des liens vers … Continuer de lire Le CDI ouvert pour une durée indéterminée
La motivation peut-être extrinsèque, c’est à dire venant de l’extérieur (félicitations, notes, bons points, éviter une punition…) ou intrinsèque quand l’élève veut de lui-même réaliser la tâche par intérêt, pour elle-même et par plaisir. C’est cette seconde forme qu’il faut … Continuer de lire Les défis, des ressorts puissants de motivation !
La réussite et non l’échec L’association ASAD a été créée il y a 20 ans, par des habitants du quartier de la Tour à la Courneuve, une communede Seine Saint Denis. Son action est centrée sur un projet global intitulé … Continuer de lire Accompagner individuellement les élèves
Habitués à se plier à l’injonction perpétuelle d’adaptation, les enseignant.es ont fait, dans l’urgence et à marche forcée, tout ce qu’il fallait pour perpétuer leur enseignement à distance de leurs élèves. Miroir grossissant des fonctionnements dont chacun s’accommodait, cette période … Continuer de lire Enseigner à distance : plus de limite à la confusion vie perso/vie pro
La fermeture des écoles et EPLE (Établissement Public Local d’Enseignement ou établissements scolaires d’enseignement secondaire) a altéré les relations humaines qui s’y jouent, celles d’enfants à adultes, celles entre enfants et jeunes et celles entre adultes acteurs et responsables de … Continuer de lire L’éducation sous condition humaine
Si on tape dans notre moteur de recherche préféré “ Orientation scolaire et professionnelle ”, une profusion de résultats va s’afficher. On y trouve des informations sur les différents secteurs professionnels, les études et les écoles, de nombreuses offres avec … Continuer de lire Changer sa voie en ligne, bonne ou mauvaise idée
S’informer : 1. Acteur incontournable : l’Onisep. L’Onisep conçoit, élabore et met à la disposition des équipes éducatives les ressources nécessaires à la personnalisation de l’information pour l’orientation. S’informer sur les filières, élargir les horizons, découvrir des métiers, comprendre les … Continuer de lire Générateurs d’idées
BELGIQUE… Les CPMS, un lieu d’accueil, d’écoute et de dialogue Créée en 1936, l’orientation scolaire organise des centres psycho-médico-sociaux pour la « guidance » des élèves. Les centres des trois réseaux d’enseignement (Communautés, officielles ou libres subventionnées,) desservent prioritairement leurs … Continuer de lire Politiques et stratégies à l’étranger : Belgique, Canada, Allemagne
Issue de la spécialité « Éducation, développement en conseil en orientation scolaire et professionnelle », le PsyEN EDO exerce auprès des collégiens, des lycéens et des étudiants. Nécessairement diplômé de psychologie, il conserve néanmoins un rôle de conseil en orientation … Continuer de lire PsyEN du 2nd degré : une bipolarité en question
Des inégalités demeurent en matière d’orientation des élèves. Pour l’Unsa Éducation, il est urgent de lutter contre ces inégalités. Nous portons un projet éducatif qui s’oppose au déterminisme social, et défend l’égalité filles-garçons. L’École n’est pas responsable de tous les … Continuer de lire Orientation des élèves : des inégalités persistantes pour les filles, les élèves issus de milieux défavorisés et des zones rurales
L’enseignement technologique se caractérise par des méthodes pédagogiques inductives (les théories sont déduites de cas particuliers) appliquées à des objets d’étude concrets, comme alternative à des enseignements abstraits en voie générale. À l’issue d’une seconde générale et technologique, les élèves … Continuer de lire Voie technologique : entre classes d’élites et voie de garage
L’enseignement professionnel est en relation avec le monde de l’entreprise et permet aux élèves d’acquérir des connaissances et des compétences. À travers les enseignements et les périodes de stages, les élèves acquièrent des savoirs mais aussi des savoirs faire dans … Continuer de lire Quand le lycée professionnel est imposé
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